A közösségi oldalak népszerűvé válásával egyre több tanári fórum jelenik meg ezeken a felületeken, ennek ellenére kevés kutatás foglalkozik a pedagógusok közösségi oldalakon történő szakmai tevékenységével (Zakupszki, 2012). Kutatásunk célja annak vizsgálata, hogy milyen szerepet töltenek be ezek a csoportok a pedagógusok szakmai együttműködésében (hogyan jönnek létre, kik a résztvevői, mi jellemzi a csoportok interakcióit, aktivitását stb.).
Az elemzéshez több nyilvános és zárt csoport tevékenységét vizsgáltuk, többek között: Web 2.0 és IKT-eszközök módszertana; Interaktív_IKT_Velence_2015; IKT-s eszközök alkalmazása alsó tagozaton; MIE Magyarország;Tanfelügyeleti ellenőrzés és pedagógus-minősítés szakértőknek; IKT MasterMinds.
Eddigi eredményeink két legfontosabb megállapítása: (1) A csoportok létszámától függetlenül a csoport tevékenységét meghatározó tagok (magas fokszámú csomópontok) száma kevesebb mint 5%. (2) A csoportok működésében az inaktív (lurkers ‑ "leskelődő") tagok szerepe elhanyagolhatónak látszik, a közös tudásépítésben nem vesznek részt. Kérdés, ez az arány növelhető-e, bevonhatók-e a résztvevők a valódi, kollaboratív tudásépítésbe?
