A nappali, a levelező és különösen a távoktatási képzések oktatási minőségében egyre nagyobb szerepe van az oktatók által készített online tanulási környezeteknek. Bármely szakterületen természetes elvárás a digitális tananyagok és tanulási tevékenységek egyre magasabb szintű tervezése és fejlesztése és ezáltal a hallgatói tanulási eredményesség növelése, illetve a lemorzsolódás csökkentése. Felsőoktatási intézmények oktatói belső képzéseiben komoly kihívást jelentenek a moodle használathoz kapcsolódó kompetenciák jelentős különbségei. A moodle használatával kapcsolatos ellenérzések és a használat mellőzése mellett találkozhatunk egyre nagyobb tapasztalattal és egyre jobb módszertani minőségű kurzusokkal rendelkező oktatókkal is. A Pannon Egyetem Digitális Módszertani Intézetében a moodle aktív használatára irányuló komplex kompetenciarendszert dolgoztunk ki, amelyben a felsőoktatás-pedagógia, a kurzustartalom és a digitális tananyagok készítése, a hallgatói tanulási tevékenységek fejlesztése, illetve a kurzusmenedzsment és kurzus-szerkesztés technológiai jellegű területei egymással kölcsönös összefüggésben, 7 különböző szinten mutatják meg az elvárásokat és adnak iránymutatást az oktatók önfejlesztéséhez és az intézményi belső képzési rendszerhez. Az előadás a kompetenciarendszert, annak belső összefüggéseit és a szintek meghatározásánál alkalmazott elvek és paraméterek különbségeit foglalja össze.
