Előadások (MoodleMoot 2012)


Ez az adatbázis a MoodleMoot 2012 konferencia előadás-javaslatait gyűjti. Amennyiben a konferencián szeretne előadást tartani, kérjük töltsön ki egy űrlapot a "Bejegyzés hozzáadása" gombra kattintva. (csak bejelentkezett felhasználók tölthetik ki)

Egy szerző akár több előadásjavaslatot is benyújthat.

Kérem, töltse ki az űrlap minden mezőjét!

Oldal: () 1 ... 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 ... 42 ()

Név: dr. Czenky Márta
e-mail: marta.czenky@t-online.hu
Intézmény: Szent István Egyetem, Gépészmérnöki Kar, Informatika Tanszék
Bemutatkozás:


Az előadás címe: Moodle tesztek eredményeinek eloszlás vizsgálata
Prezentáció:

Cikk: PDF-dokumentum Czenky_Moodle_tesztek_eredm_nyeinek_eloszl_svizsg_lata.pdf
Online prezentáció:

Absztrakt:

Saját oktatói gyakorlatomban a Moodle rendszer használata az évek során kiszorította az elméleti ismeretek számonkérésében a papír alapú számonkérést és vizsgáztatást. Az elméleti ismeretek számonkérése az adatbázis-kezelést tanító kurzusok mindegyikében zárthelyi tesztekkel történik.

Ezek a zárthelyi tesztek többfélék, abból a szempontból, hogy csak véletlen kérdésekből állnak-e, vagy vegyesen tartalmaznak véletlen kérdéseket és mindenki számára egyforma kérdéseket, esetleg egyáltalán nem tartalmaznak véletlen kérdéseket. A véletlen kérdések használatától függ, hogy a hallgatók ugyanazt a tesztet oldják-e meg vagy sem. Kérdés, hogy befolyásolja-e a véletlen kérdések használata a tesztek eredményét?

A papír alapú számonkérésnél a dolgozateredmények általában normális eloszlást követnek. Első vizsgálatunk azzal foglalkozik, hogy a teszteredményekről elmondható-e ugyanez? Oktatási gyakorlatunkban négyféle teszttípus fordul elő. Mindegyik teszttípusnál homogén csoportok eredményeit vizsgáltuk meg statisztikai próbákkal, hogy normális eloszlásúak-e? A vizsgálatba BSc és MSc kurzusokat egyaránt bevontunk, és arra a kérdésre is választ kerestünk, hogy a kétféle képzés eredményei között van-e lényeges különbség? Ha ismerjük az eredmények eloszlását, akkor az eloszlás sűrűségfüggvényének menetéből következtethetünk a hallgatók felkészültségére, illetve a teszt nehézségi szintjére is.

A közelmúltban adatmodellezési fogalmak tanulásának eredményességét vizsgáltuk, melynek során döntési fát szerettünk volna készíteni a tesztek megoldása során kérdésenként elért pontszámok alapján, mely megmutatja, hogy a fogalomtanulás egyes lépéseinél várhatóan milyen pontszámot fognak elérni a hallgatók. Az adatbányászati vizsgálat eredménye szerint a leggyakoribb várható pontszám az egy pont – a kérdésekre kapható legmagasabb pont az általunk használt tesztekben egy. Ez a tény ösztönzött arra, hogy megvizsgáljuk a kérdésenként kapott pontszámokat, és megpróbáljuk megállapítani statisztikai próbákkal, hogy ezek milyen eloszlást követnek. Az eloszlás ismeretében választ adhatunk arra a kérdésre, hogy egy adott intervallumbeli pontszámot milyen valószínűséggel érnek-el a hallgatók.

Igényelt időkeret: 15 perc
Besorolás: felsőoktatás

Oldal: () 1 ... 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 ... 42 ()