MOOT2007: Előadásjavaslatok

Dancsó Tünde

Wed, 14 Nov 2007 14:11:39 GMT

Név:	Dancsó Tünde
e-mail:	dtunde@bp.kodolanyi.hu
Intézmény:	Kodolányi János Főiskola
Bemutatkozó:	Kodolányi János Főiskola Módszertani Tanszék - főiskolai adjunktus Szegedi Tudományegyetem Neveléstudományi Doktori Iskola - PhD hallgató A SZTE Oktatáselméleti Kutatócsoportjában az informatikai tudással, műveltséggel, kompetenciával kapcsolatos mérés kidolgozásában veszek részt.
Cím:	Oktatási keretrendszerek összehasonlítása - a legjobb gyakorlatok kialakítása
Absztrakt:	Az előadás során több elektronikus keretrendszer használatát hasonlítom össze, amelynek eredménye megerősíti azt a hipotézist, hogy az oktatási keretrendszerekben a logikus felépítést tükröző formai elemek mellett a legfontosabb a korosztálynak megfelelő tartalom megjelenése és az elektronikus kommunikáció lehetősége. Az Országos Közoktatási Intézet Iskolafejlesztési és Integrációs Központja által 2006-ban szervezett SDT monitor projektben hat iskola próbálta ki a közoktatásban a Moodle, a Microsoft Learning Gateway és az Oracle Think.com keretrendszereket. A projekt során a résztvevő tanárok az elvártnál több alkalommal használták a rendszerek által nyújtott szolgáltatásokat, tapasztalataikat naplókban rögzítették. A keretrendszerek egymás mellett zajló kipróbálása lehetővé teszi azon funkciók kiválasztását, amelyek hatékonyan támogatják a tanítás és a tanulás folyamatát. A keretrendszerek alkalmazása a közoktatásban nem kötelező, de használatukat ösztönözheti a projektek során elkészített jó minőségű tartalom, és a korszerű eszközök használatán alapuló módszertan publikálása. A keretrendszerek használatának hatékonysága nagymértékben függ a diákok informatikai attitűdjétől, ezért fontos lehet annak a vizsgálata, hogy mennyire motiváltak a tanulók az informatikai eszközök használatában és milyen mértékben magabiztosak az internet használatában. Az OECD (Organization for Economic Cooperation and Development) IKT kérdőívének eredménye jól tükrözi, hogy milyen attitűddel rendelkeznek ma az OECD tagországokban élő 15 éves diákok és miben térnek el ettől a magyar tanulók (N=4 765). A vizsgálatból kiderül, hogy a tanulók hány százaléka találja szórakoztatónak, fontosnak, érdekesnek az informatikát, illetve hányadrészük feledkezik meg az időről a számítógép használata közben. Az eredmények azt jelzik, hogy az informatikai eszközök használata során a motiváltság kialakítása mellett elsősorban a tanulók gyakorlati magabiztosságát kellene fejleszteni. A Szegedi Tudományegyetem Oktatáselméleti Kutatócsoportjának 2007-ben készített informatika felméréséből azt is megtudhatjuk, hogy a 8. (N=4119) és a 12. (N=1747) évfolyamos tanulók milyen eredményességgel képesek az elektronikus kommunikációra. A mérés során szerzett tapasztalatok hozzájárulhatnak az oktatási keretrendszerek alkalmazásának eredményességéhez is.
Igényelt időkeret:	20 perc
Besorolás:	közoktatás esettanulmány jó gyakorlat

Komló Csaba

Mon, 12 Nov 2007 22:21:31 GMT

Név:	Komló Csaba
e-mail:	csabakom@ektf.hu
Intézmény:	Eszterházy Károly Főiskola
Bemutatkozó:	1997-óta dolgozom az Eszterházy Károly Főiskola Médiainformatika Intézetében. Kezdetben a digitális médiumok oktatási alkalmazásával foglalkoztam, majd a hangsúly fokozatosan átevődött az elearningre. 2006 szeptemberétől megbíztak egy tananyagfejlesztési csoport vezetésével, amelynek elsődleges feladata a főiskolai szintű elektronikus tananyagok elkészítéséhez és publikálásához szükséges technikai háttér kidolgozása volt.
Cím:	EXében fejlesztett szabványos tananyagok a Moodle keretrendszerben
Absztrakt:	A felsőoktatásban egyre hangsúlyosabb elvárás az elektronikus tananyagok megléte. Ahhoz, hogy az oktatók számára széles körben elérhető legyen az elektronikus tananyagfejlesztés, ki kell dolgozni számukra egy egyszerűen elsajátítható módszert, amellyel olyan tananyagok fejleszthetőek, amelyek megfelelnek a korszerű elektronikus tananyagokkal szemben támasztott követelményeknek. A szabványos elektronikus tananyagok előnyei között mindenképpen meg kell említenünk az újrafelhasználhatóságot és a megoszthatóságot, de -véleményem szerint- nem minden esetben a szabványokhoz való merev ragaszkodás a célravezető.
Igényelt időkeret:	15 perc
Besorolás:	felsőoktatás

Herdon Miklós - Lengyel Péter - Várallyai László

Sat, 10 Nov 2007 14:27:43 GMT

Név:	Herdon Miklós - Lengyel Péter - Várallyai László
e-mail:	herdon@agr.unideb.hu
Intézmény:	Debreceni Egyetem ATC AVK
Bemutatkozó:	Gazdasági- és Agrárinformatikai Tanszék Herdon Miklós, tanszékvezető egyetemi docens Lengyel Péter, tudományos segédmunkatárs Várallyai László, egyetemi adjunktus
Cím:	A Moodle tanszéki és kari alkalmazásának tapasztalatai, tervei
Absztrakt:	A Moodle keretrendszer alkalmazásának igénye és kényszere a SOCRATES NODES projektben jelentkezett számunkra. A 2005-2008 között futó e-Learning projektben a nemzetközi konzorcium a projektcélok megvalósításának egyik eszközeként a Moodle rendszert választotta. A projektbeli feladatok, illetve korábbi tanszéki motivációk alapján 2007-ben kezdtük intenziven használni a rendszert. Tanszékünk szinte minden oktatási feladatában, az elektronikus tananyagok rendelkezésre bocsátásában, a számomkérés és feladatbekérés különböző formáiban jelentős munkaeszközként használja. Jelenleg a rendszer használatának kari, illetve Centrum szintű kiterjesztésén dolgozunk. A tanszéki, kari és projektbeli tapasztalatokat, terveket ismertetjük.
Igényelt időkeret:	20 perc
Besorolás:	felsőoktatás

Kató Arnold

Fri, 09 Nov 2007 23:42:04 GMT

Név:	Kató Arnold
e-mail:	kato.arnold@rh.bmf.hu
Intézmény:	Budapesti Műszaki Főiskola
Bemutatkozó:	2002 óta dolgozom a főiskolán. Feladatom elsősorban a Neptun üzemeltetése, de számos egyéb rendszer fejlesztésével és karbantartásával is foglalkozom. A Moodle-al való kapcsolatom egészen érdekesen kezdődött kb. 2 évvel ezelőtt. Az Informatikai Rektor felkért, hogy nézzek körül eLearning területen. Ez volt az első, amit akkor telepítettem, és a visszajelzések alapján nem is lesz szükség másik kipróbálására...
Cím:	Kapocs a rendszerek között
Absztrakt:	A tanulmányi rendszerekben tárolt felhasználói azonosítók és jelszavak egyéb terülteken történő felhasználása talán minden intézményi rendszergazda fejében megfordult már. Számos olyan szolgáltatás létezik, amit a hallgatók valamilyen azonosítás után vehetnek igénybe - azonban ehhez gyakran újabb és újabb kódokat kell megjegyezni. Előadásomban bemutatok egy olyan megoldást, amelynek segítségével nem csak a Moodle-t, hanem egyéb más szolgáltatást (pl. WiFi hálózatot) is igénybe lehet venni a Neptunkód használatával.
Igényelt időkeret:	20 perc
Besorolás:	felsőoktatás jó gyakorlat integráció

Kis Bertalan

Fri, 09 Nov 2007 08:40:54 GMT

Név:	Kis Bertalan
e-mail:	kbertalan@inf.unideb.hu
Intézmény:	Debreceni Egyetem
Bemutatkozó:
Cím:	Moodle technikai fejlesztések a tananyagok és tesztek minőségbiztosításához
Absztrakt:
Igényelt időkeret:
Besorolás:

Ispány Márton

Thu, 08 Nov 2007 20:52:15 GMT

Név:	Ispány Márton
e-mail:	ispany@inf.unideb.hu
Intézmény:	Debreceni Egyetem
Bemutatkozó:
Cím:	Az e-learning oktatás hatékonyságának statisztikai vizsgálata
Absztrakt:
Igényelt időkeret:	20 perc
Besorolás:	fejlesztés minőségbiztosítás hatékonyságvizsgálat

Kovács Ákos

Thu, 08 Nov 2007 20:48:34 GMT

Név:	Kovács Ákos
e-mail:	akos.kovac@gmail.com
Intézmény:	Debreceni Egyetem
Bemutatkozó:	A Debreceni Egytem hallgatója és munkatársaként a tavaly tartott előadás kivánom folytatni. Az eredményekről beszámolni és az utánnam tartandó két részletes előadást felvezetni.
Cím:	E-learning tananyagok és tesztek minőségbiztosítása a Moodle segítségével
Absztrakt:	Még lehet a cím is módosulni fog, a témáról nem is beszélve :D
Igényelt időkeret:	20 perc
Besorolás:	fejlesztés minőségbiztosítás hatékonyságvizsgálat

Kulcsár Zsolt

Wed, 07 Nov 2007 21:21:36 GMT

Név:	Kulcsár Zsolt
e-mail:	zsolt.kulcsar@crescendo.hu
Intézmény:
Bemutatkozó:	Bejártam a klasszikus e-learning útvonalat. Megismerkedtem a mágikus szavakkal, tudok olyanokat mondani, hogy LMS, LCMS, SCORM, AICC, IMS, e-portfolió, stb... hívószavak, lufik. Egyszóval ideális fogalmak, melyre üzletet építhetünk. Ma már nem izgat annyira mindez: attól tartok, hogy alapvetően ingott meg a bizalmam a hagyományos e-learning megközelítésekben. Számos e-learning megoldás bevezetésében volt részem, tetszett a folyamat, mellyel előállt a tananyag, a technológiai megoldás, mely révén különböző virtuális környezetekben megszólalt és működött. Ennek ellenére mindig maradt egy keserű gumó, egy nagy kérdőjel, hogy tényleg van értelme mindennek? Ma már hajlok arra a válaszra, hogy csupasz e-learning bevezetésre csak ritkán érdemes pénzt áldozni. Az aktív, felhasználható tudásra nem osztálytermekben teszünk szert, hanem munkavégzés közben, többnyire informális módon. Hogyan illeszkedik ehhez a rugalmas, gyorsan változó milliőhöz a zárt, lomha monstrum, amit keretrendszernek hívunk? Nehézkesen... mint ahogyan a hagyományos oktatás is csak rendkívül korlátolt keretek között eredményez valódi tanulmányi értéket. A valódi e-learning érték meglátásom szerint legtöbb környezetben túlmutat a technológiai bravúrokon. Elsősorban tanulásmódszertani kérdésről van szó, nem informatikairól. Az ismeretet átadni, vagy létrehozni érdemes? A tanár, vagy a tanuló a főhős? A tantermen, vagy a tartalmon van a hangsúly? Tanár vagy mentor? Ismeretszerzés vagy ismeretalkotás?
Cím:	Tartalomközpontúság az e-Learning-ben
Absztrakt:	1. E-learning fejlődéstörténet 1.1 Offline e-learning (CBT) 1.2 Web alapú e-learning (WBT) 1.3 Konnekcionista e-learning ( 2.0) 2. Tananyagfejlesztés - módszertani kitekintő 2.1 Hagyományos e-learning business modell 2.2 A tartalomközpontú megoldás 2.3 A tartalomelőállítás lépései
Igényelt időkeret:	30 perc
Besorolás:	hatékonyságvizsgálat web 2.0

Tóth Attila

Wed, 07 Nov 2007 14:28:14 GMT

Név:	Tóth Attila
e-mail:	totha@kincsem.tofk.elte.hu
Intézmény:	ELTE TÓFK
Bemutatkozó:
Cím:	moodle az ELTE TÓFK-on 2.
Absztrakt:	Az elmúlt 3 év kari moodle tapasztalatainak összefoglalása az oktatók és a hallgatók véleményének felmérése alapján.
Igényelt időkeret:	15 perc
Besorolás:	felsőoktatás

Köblös István, Móczár Judit

Wed, 07 Nov 2007 08:20:25 GMT

Név:	Köblös István, Móczár Judit
e-mail:	koblos.istvan@rekthiv.elte.hu, moczar.judit@etr.elte.hu
Intézmény:	ELTE
Bemutatkozó:	Köblös István 2004 óta dolgozok az ELTE-n, jelenleg az Oktatási Igazgatóság informatikai vezetője vagyok. Először az ELTE-PPK-n üzemeltettünk Moodle rendszert, majd a kedvező visszajelzések alapján az egyetem egésze számára elérhető rendszert építettünk. Móczár Judit Az ELTE Oktatási Igazgatóságán dolgozok informatikusként. A Moodle egyetemi rendszerének kialakításán dolgoztam. Az informatikai munka mellett az oktatók technikai támogatása volt a feladatom.
Cím:	A Moodle illeszkedése egy hagyományos egyetemi környezetbe
Absztrakt:	Mire használhat egy e-learning keretrendszer egy hagyományos egyetem? A Moodle nem kizárólag a távoktatási képzést támogatja. Alkalmazása számos olyan lehetőséget rejt magában, melyek bármelyik felsőoktatási intézmény számára hasznosak lehetnek. Az ELTE már 3 éve használja a tantermi órák kiegészítéseként a Moodle-t. Mostanra a rendszer több száz kurzust támogat, melyek többségében nappali tagozatú képzéshez kötődnek. A használat során kiderült, hogy nem egyszerűen a tanagyagok elérhetőségét várhatjuk a rendszertől, hanem ennél sokkal többet. Oktatásszervezési vezetőként azokat a lehetőségeket gyűjtöttem össze, amik az oktatás adminisztratív oldalát segítik. A minőségbiztosításban, az oktatók adminisztrációs terheinek csökkentésében jelentős szerepet vállalhat a Moodle. Az oktatók és hallgatók kommunikációjának támogatása komoly feladatot jelent az egyetem számára. Nehéz megtalálni azokat az eszközöket, amik ténylegesen hatékonyan támogatják az együttműködést. A munkánk során sokszor használtuk a keretrendszert csoportmunka támogatására is. A célra nyilvánvalóan léteznek hatékonyabb megoldások is, a Moodle viszont rugalmasságával mégis alkalmasabbnak bizonyult. Ebben természetesen szerepet játszik az is, hogy kevés olyan eszköz létezik, melyet az oktatók, és dolgozók is naponta használnak. Egy új eszköz bevezetése pedig mindig sok munkát jelent. Az előadásban összefoglaljuk az ELTE-s rendszer első éveinek tapasztalatait, és bemutatjuk a megoldás főbb elemeit: milyen módosításokkal helyeztük üzembe a rendszert, hogyan kapcsolódik a tanulmányi nyilvántartáshoz. Az előadás bemutatja, hogy a Moodle milyen előnyöket biztosít, ha a felhasználó intézmény/oktató nem kívánja csökkenteni a kontaktórák számát, hanem a meglévő képzési struktúra támogatását célozza meg. A rendszer számos előnyét ki tudja használni egy „hagyományos” intézmény is, hagyományos képzési rendszerrel.
Igényelt időkeret:	20 perc
Besorolás:	felsőoktatás esettanulmány jó gyakorlat